El Proyecto Centro de Excelencia para la Capacitación de Maestros CETT surge como una iniciativa de la Casa Blanca de los Estados Unidos de América, propuesta por el Presidente George W. Bush en la Cumbre de las Américas, Canadá, en abril de 2001.

La administración de la iniciativa ha sido encomendada a la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional, USAID, quien para su implementación, buscó socios claves en cada uno de los países de la región centroamericana y República Dominicana. Así, en Guatemala se seleccionó a la Universidad del Valle; en Honduras, a la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán; en la República Dominicana, con la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM); en México, al Instituto Latinoamericano de Comunicación Educativa (ILCE); en El Salvador, a la Fundación Empresarial para el Desarrollo Educativo (FEPADE) y en Nicaragua, a la Escuela Normal Ricardo Morales.

Cada una de estas instituciones es responsable de un componente y todas llevan a cabo la capacitación de maestros y directores del sector público. En República Dominicana, la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra es responsable de los materiales didácticos para toda la región, además de tener como propósito la capacitación de docentes durante la duración del Proyecto (2002-2009).
 

Objetivo, Propósitos y Metas del Centro de Excelencia para la Capacitación de Maestros (CETT)

Objetivo

Lograr excelencia en el desarrollo del proceso de lectoescritura de los niños de los tres primeros grados a través de intervenciones dirigidas a maestros, directores y técnicos distritales y regionales del sistema público, en comunidades postergadas, que permitan aumentar su impacto en el aula y la valoración de la lectura como instrumento de aprendizaje.

Propósitos

Al término de las actividades del proyecto, en septiembre 2009, el CETT/CA-RD habrá logrado:

• Una capacidad fortalecida entre instituciones relevantes en los países de Latinoamérica y el Caribe para proporcionar un programa de capacitación docente efectivo en el área de la enseñanza de la lectoescritura.
• Una capacidad fortalecida en la región para diseñar, administrar y analizar las pruebas de desempeño de los estudiantes en materia de lectoescritura.
• Un modelo sistematizado y replicable para capacitar maestros de primero a tercer grado, que ha mostrado su efectividad para incrementar el aprendizaje de los estudiantes.
• Una capacidad incrementada de 40 capacitadores de maestros y de 4,500 maestros para emplear prácticas instruccionales basadas en la evidencia, a fin de mejorar la enseñanza de la lectoescritura en el aula, una vez verificadas dichas prácticas con valoraciones cualitativas y correlación con el desempeño de los estudiantes en las pruebas para medir su aprendizaje.
• La mejora en la enseñanza de la lectoescritura en 4,500 aulas, como se evidencia en el mejor desempeño de los estudiantes a quienes enseñaron maestros del CETT/CA-RD, comparados con maestros no capacitados por el CETT/CA-RD, en salones de clase equivalentes.
• Una mayor cantidad de recursos públicos y privados destinados a la enseñanza de la lectoescritura, utilizando enfoques interactivos y centrados en el niño, modelados en el CETT/CA-RD.
• Un mejor entendimiento de la importancia del aprendizaje temprano y de alta calidad de la enseñanza de la lectoescritura, entre los padres de familia, la sociedad civil y los gobiernos asociados.

Metas  

• Desarrollar un programa de concientización y movilización social para la promoción y el apoyo de la lectura a nivel nacional y en las comunidades beneficiarias del programa, dirigido a todos los actores potenciales directos o indirectos que puedan intervenir en el mismo.
• Documentar las experiencias y procesos de capacitación para brindar retroalimentación oportuna y para la toma de decisiones.
• Interactuar continuamente con la Secretaría de Estado de Educación para lograr metas comunes en el desarrollo de la lectoescritura y para que las escuelas beneficiarias del Programa se conviertan en modelos a seguir.
• Lograr aportes del sector privado para beneficio de las escuelas públicas marginales, con el objetivo de apoyar las competencias de lectoescritura de los niños y niñas de cada  país del Proyecto.
• Formar a técnicos, tutores y maestros normalistas para asegurar la sostenibilidad del Proyecto a largo plazo.

Población a la que se dirigen sus actividades

Los beneficiarios directos del programa son los maestros en servicio, los administradores escolares, los técnicos y tutores de la Secretaría de Estado de Educación y los estudiantes, que pertenecen a escuelas con características como las siguientes:

• Ubicadas en áreas rurales y urbanas cuyas poblaciones están en desventaja socioeconómica.
• Bajo nivel educativo.
• Tienen pocos maestros dando clase a una amplia población escolar.
• No reciben ayuda de otros donantes.
• Tienen maestros que muestran buena disposición al CETT.

Fecha de Inicio del Centro de excelencia para la Capacitación de Maestros
(CETT)

Octubre 2002